1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 2
2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 3
3. Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 4
4. Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 5
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 6
6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 7
7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 8
8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 9
9. Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a través de dibujos, fotografías o TICs, formulando conjeturas frente a sus descubrimientos.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 10
10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 11
11. Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos, registrando datos, en diversas situaciones lúdicas o actividades cotidianas.
Primer nivel de transición
Pensamiento matemático
OA 12
12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles respuestas.
